Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Pembelajaran Matematika Berbasis STEM melalui Kegiatan STEM Camp

Yorika Dina Syafira

doi:10.26877/aks.v15i1.18606

Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Pembelajaran Matematika Berbasis STEM melalui Kegiatan STEM Camp

Yorika Dina Syafira

Abstract

Pengetahuan guru SD akan pembelajaran STEM sangatlah penting sebelum mengintegrasikannya di kelas. Namun nyatanya, pengintegrasian STEM di Indonesia masih jauh dari harapan. Melalui kegiatan STEM Camp yang diadakan oleh SEAQiM, diharapkan pengetahuan dan persepsi guru tentang STEM semakin baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi persepsi guru sekolah dasar terhadap pembelajaran matematika melalui kegiatan STEM Camp. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Analisis data menggunakan triangulasi sumber. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap 9 responden dengan pengalaman mengajar kurang dari 6 tahun dan diatas 6 tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum STEM Camp, responden dengan pengalaman mengajar dibawah 6 tahun sudah mengenal apa itu pembelajaran berbasis STEM, namun belum mendalam. Sedangkan responden dengan pengalaman mengajar diatas 6 tahun, 3 responden ada yang sudah mengenal dan mengimplementasikan pembelajaran STEM di kelas, sedangkan 3 lainnya belum mengenal dan mengimplementasikan STEM.

Full Text:

PDF

References

Agustin, I. W., Happy, N., Prayito, M., & Hidayah, M. (2024). STEM application in miniature bridge making can sharpen children’s critical thinking patterns. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(1), 160–172. https://doi.org/10.30738/union.v12i1.17100

Altan, E. B., & Serhat ERCAN. (2016). STEM Education Program for Science Teachers: Perceptions and Competencies . Journal of Turkish Science Education, 13(Special Issue), 103–117.

Ariana, F., Prayito, M., Happy, N., & Wirani, W. (2024). use of teaching props to improve mathematics learning outcomes in number pattern material in STEM village Yogyakarta. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(1), 215–226. https://doi.org/10.30738/union.v12i1.16991

Asiroglu, S., & Koc Akran, S. (2018). The Readiness Level of Teachers in Science, Technology, Engineering and Mathematics Education. Universal Journal of Educational Research, 6(11), 2461–2470. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061109

Aydin-Gunbatar, S., Tarkin-Celikkiran, A., Kutucu, E. S., & Ekiz-Kiran, B. (2018). The influence of a design-based elective STEM course on pre-service chemistry teachers’ content knowledge, STEM conceptions, and engineering views. Chemistry Education Research and Practice, 19(3), 954–972. https://doi.org/10.1039/C8RP00128F

C. Bullock, E. (2017). Only STEM Can Save Us? Examining Race, Place, and STEM Education as Property. Educational Studies, 53(6), 628–641. https://doi.org/10.1080/00131946.2017.1369082

Departemen Pendidikan Nasional. (2007). Model-Model Pembelajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam. akarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Dito, S. B., & Pujiastuti, H. (2021). Dampak Revolusi Industri 4.0 Pada Sektor Pendidikan: Kajian Literatur Mengenai Digital Learning Pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 4(2), 59–65. https://doi.org/10.24246/juses.v4i2p59-65

Lidinillah, D. A. M., Mulyana, E. H., Karlimah, K., & Hamdu, G. (2019). Integration of STEM learning into the elementary curriculum in Indonesia: An analysis and exploration. Journal of Physics: Conference Series, 1318(1), 012053. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012053

Margot, K. C., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: a systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6(1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2

Moleong, L. J. (2007). Metodologi penelitian kualitatif edisi revisi. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Muhtarom, M., Happy, N., Nursyahidah, F., & Casanova, A. (2019). Pre-Service Teacher’s Beliefs and Knowledge about Mathematics. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 101–110. https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i1.3617

Nuragnia, B., Nadiroh, & Usman, H. (2021a). PEMBELAJARAN STEAM DI SEKOLAH DASAR : IMPLEMENTASI DAN TANTANGAN. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 187–197. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i2.2388

Nuragnia, B., Nadiroh, & Usman, H. (2021b). PEMBELAJARAN STEAM DI SEKOLAH DASAR : IMPLEMENTASI DAN TANTANGAN. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 187–197. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i2.2388

Paramita, A., Dasna, I. W., & Yahmin, Y. (2019). KAJIAN PUSTAKA: INTEGRASI STEM UNTUK KETERAMPILAN ARGUMENTASI DALAM PEMBELAJARAN SAINS. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 4(2), 92–99. https://doi.org/10.17977/um026v4i22019p092

Qitep.org. (2023, May 17). STEM Camp 2023, Equips Primary School Teachers with Many Hands-on Activities from the Experts. Diakses pada tanggl 17 April 2024. https://www.qitepinmath.org/en/our-news/stem-camp-2023-equips-primary-school-teachers-with-many-hands-on-activities-from-the-experts/

Ramli, N. F., & Talib, O. (2017). Can Education Institution Implement STEM? From Malaysian Teachers’ View. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7, 721–732. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v7-i3/2772

Rusydiyah, E. F., Indarwati, D., Jazil, S., Susilawati, S., & Gusniwati, G. (2021). STEM Learning Environment: Perceptions and Implementation Skills in Prospective Science Teachers. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1), 138–148. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.28303

Safitri, M., & M. Rizwan Aziz. (2022). Persepsi Calon Guru Matematika Terhadap Model PembelajaranSTEM. PROSIDING SEMINAR NASIONAL & WORKSHOP PUBLIKASI ARTIKEL ILMIAH, 63–74.

Septian, F., & Zuwirna, Z. (2023). Persepsi Guru Mata Pelajaran Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar di SMPN Sekecamatan Kuranji Kota Padang. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(4), 4155–4171.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian kualitatif dan kuantitatif dan R dan D.

Talib, C. A., Mohd Rafi, I. B., Rajan, S. T., Abd Hakim, N. W., Ali, M., & Thoe, N. K. (2019). STEAM TEACHING STRATEGIES IN RELATED SUBJECT. Education, Sustainability And Society, 2(4), 14–18. https://doi.org/10.26480/ess.04.2019.14.18

Tan, M. (2018). Why STEM? Why now? Educating for technologies, or technologies for education? Learning: Research and Practice, 4(2), 203–209. https://doi.org/10.1080/23735082.2018.1511275

Uğraş, M. (2018). The Effects of STEM Activities on STEM Attitudes, Scientific Creativity and Motivation Beliefs of the Students and Their Views on STEM Education. International Online Journal of Educational Sciences, 10(5). https://doi.org/10.15345/iojes.2018.05.012

Uğraş, M., & Genç, Z. (2018). Investigating Preschool Teacher Candidates’ STEM Teaching Intention and the views about STEM Education. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 724–744. https://doi.org/10.14686/buefad.408150

Vistara, M. F., Wijayanti, K., & Rochmad, R. (2022). Pertumbuhan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP dengan Model Problem-Based Learning melalui STEM. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6(3), 493–508.

Yuliati, Y., & Saputra, D. S. (2019). Urgensi Pendidikan STEM Terhadap Literasi Sains Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar. Proceedings of The ICECRS, 2(1), 321–326. https://doi.org/10.21070/picecrs.v2i1.2420

Yusnita, I., Maskur, R., & Suherman, S. (2016). Modifikasi Model Pembelajaran Gerlach dan Ely Melalui Integrasi Nilai-Nilai Keislaman Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 29–38. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i1.29

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v15i1.18606