PERAN PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SEBAGAI PENGENDALI FUNGSI DALAM PEMBANGUNAN LANJUTAN LABORATORIUM B2P2TOOT TAWANGMANGU

Rahmadania Putri Ferdianawati Iskandar, Muhammad Reza Pahlevi

Abstract


Pembangunan gudang logistik Polres Lamongan, sebagai salah satu elemen infrastruktur publik, perlu dilakukan pengawasan dengan tingkat efisiensi yang tinggi untuk mendukung kebutuhan operasional kepolisian. Beberapa masalah operasional telah muncul yang menghambat penyelesaian tepat waktu. Salah satu masalah utama yang dihadapi adalah keterlambatan dalam pengiriman material yang sangat mempengaruhi kelancaran pekerjaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan dalam proyek pembangunan Gudang Logistik Polres Lamongan, dengan fokus pada peran kontraktor, supplier, konsultan, dan pemilik proyek. Melalui pendekatan kuantitatif, penelitian ini mengidentifikasi faktor-faktor internal dan eksternal yang dapat menyebabkan keterlambatan proyek konstruksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi analisis regresi linier berganda untuk menentukan hubungan antara variabel independen (lingkungan kerja, keterlambatan material, peralatan, tenaga kerja, dan perubahan desain) dengan keterlambatan pelaksanaan pekerjaan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor tenaga kerja memiliki pengaruh terbesar terhadap keterlambatan proyek, dengan nilai beta 0,455, diikuti oleh perubahan desain yang memiliki pengaruh positif meskipun kecil. Sementara itu, faktor lingkungan kerja, keterlambatan material, dan peralatan tidak menunjukkan pengaruh signifikan. Untuk mengatasi keterlambatan, penelitian ini merekomendasikan perbaikan dalam koordinasi antar pihak terkait, manajemen sumber daya yang lebih baik, dan perencanaan yang lebih matang. Penelitian ini memberikan wawasan yang penting untuk meningkatkan pengelolaan proyek konstruksi dan mencegah keterlambatan yang tidak terduga pada proyek-proyek serupa di masa depan.



Keywords


Islamic parenting; community empowerment; PKK mothers; parenting skills; family education

Full Text:

PDF

References


Abe, M. (2020). Interactional practices for online collaborative writing. Journal of

Second Language Writing, 49, 100752. doi: 10.1016/j.jslw.2020.100752

Ariyanti, A. (2016). The Teaching of EFL Writing in Indonesia. DINAMIKA ILMU, 16(2),

doi: 10.21093/di.v16i2.274

Braun, V. and Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative

Research in Psychology, 3 (2). pp. 77-101. ISSN 1478-0887

Chao, Y., & Lo, H. (2011). Students' perceptions of Wiki-based collaborative writing for

learners of English as a foreign language. Interactive Learning

Environments, 19(4), 395-411. doi: 10.1080/10494820903298662.

Ebadi, S., & Rahimi, M. (2017). Exploring the impact of online peer-editing using Google

Docs on EFL learners’ academic writing skills: a mixed methods study. Computer Assisted Language Learning, 30(8), 787-815.

doi: 10.1080/09588221.2017.1363056.

Eccles, J., & Wang, M. T. (2012). Part I commentary: So, what is student

engagement anyway? In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie

(Eds.1, Handbook of research on student engagement (pp.133-145). New York:

Springer.

Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. (2004). School engagement:

Potential of the concept: State of the evidence. Review of Educational

Research, 74, 59-109. doi: 10.3102%2F00346543074001059

Fredericks, J. A., McCloskey, W. H. (2012). The Measurement of Student Engagement: A

Comparative Analysis of Various Methods and Student Self-report Instruments. In

S. L. Christenson, A. L. Reschly & C. Wylie (Eds.1, Handbook of research on

student engagement (pp.193-218). New York: Springer.

Hughes, J., & Kwok, O. (2007). Influence of student-teacher and parent-teacher

relationships on lower achieving readers’ engagement and achievement in

the primary grades. Journal of Educational Psychology, 99, 39-51. doi: 10.1037/0022-0663.99.1.39

McDonough, K., De Vleeschauwer, J. and Crawford, W. (2018). Comparing the

quality of online collaborative writing, collaborative prewriting, and individual

texts in a Thai EFL context. System, 74, 109-120.

doi: 10.1016/j.system.2018.02.010

Shehadeh, A. (2011). Effects and student perceptions of online collaborative writing in

L2. Journal of Second Language Writing, 20(4), 286-305. doi:10.1016/j.jslw.2011.05.010

Sieber, T. (2018). What is Google Docs and How to Use It [MUO]. Retrieved 28 from

https://www.makeuseof.com/tag/google-docs-faq/.

Susanto, D. A., & Yosephine, M. (2017). Teachers ‘perceptions towards teaching writing using word games; the case study of junior high schools in Semarang, central java, Indonesia. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 11(2).

Voelkl, K. E. (2012). School Identification. In S. L. Christenson, A. L. Reschly &

C. Wylie (Eds.1, Handbook of research on student engagement (pp.193-218). New

York: Springer.

Vorobel, O., & Kim, D. (2017). Adolescent ELLs' online collaborative writing practices

in face-to-face and online contexts: From perceptions to action. System, 65,

-89. doi: 10.1016/j.system.2017.01.008.

Wigglesworth, G., & Storch, N. (2009). Pair versus individual writing: Effects on

fluency, complexity and accuracy. Language Testing, 26, 445-466.

doi: 10.1177/0265532209104670.

Zhang, M. (2018). Online collaborative writing in the EFL classroom: The effects of L1

and L2 use. System, 76, 1-12. doi: 10.1016/j.system.2018.04.009.




DOI: https://doi.org/10.26877/eternal.v12i2.9191

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 ETERNAL (English Teaching Journal)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.