Keefektifan Model Pembelajaran Inkuri Terbimbing Berbantuan Video Animasi terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V

Retmaniar Karima, Joko Sulianto, Sumarno Sumarno

Abstract


This study aims to describe the differences in science learning outcomes between students who received the guided inquiry learning model assisted by video animation and students who received the guided inquiry learning model on the concept of heat transfer. The type of research used is a quasi-experimental with Nonequivalent Control Group Design. The population of this study are all fifth grade elementary school students in Gugus Pangeran Diponegoro, Warungasem District, for the 2022/2023 academic year. The class that became the research sample was class V at SDN Sawahjoho 01 and SDN Pesaren 01. Data were collected by observation and test techniques and then tested using the Independent Sample T-Test assisted by the SPSS program with a significance level of 0.05 or 5%. The results showed that in the aspect of scientific attitude, the significance value of the t-test was 0.04 <0.05 while in the knowledge aspect the significance value of the t-test was 0.005 <0.05 and in the process skills aspect, the significance value of the t-test was 0.012 < 0.05. This means that there are significant differences in science learning outcomes in terms of scientific attitudes, knowledge, and processing skills between students who receive the guided inquiry learning model assisted by animated videos and students who receive the guided inquiry learning model. It can be concluded that the guided inquiry learning model assisted by video animation is effective for science learning outcomes.

Keywords


guided inquiry; animation videos; learning outcomes; science

Full Text:

PDF

References


Arlianovita, D., Setiawan, B., & Sudibyo, E. (2015). Pendekatan etnosains dalam proses pembuatan tempe terhadap kemampuan literasi sains. Prosiding Seminar Nasional Fisika dan Pembelajarannya 2015, 101-107. Surabaya: FMIPA Universitas Negeri Surabaya.

Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Awang, I. S. (2015). Kesulitan Belajar IPA Peserta Didik Sekolah Dasar. VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(2), 108-122.

Budiasa, P., & Gading, I. K. (2020). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Gambar terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar IPA. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 253-263.

Bangun, G. J. F. Y., Wati, M., & Miriam, S. (2019). Pengembangan Modul Fisika Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains dan Sikap Sosial Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(2), 77-88.

Dewi, T. A. K., & Wahab, R. (2019). Efektivitas Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Berpretasi Tinggi Kelas IV Pada Tema 8 Di SD 1 Trirenggo. Jurnal Pendidikan Khusus, 15(1), 45-57.

Dwiqi, G. C. S., Sudatha, I. G. W., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2020). Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif mata pelajaran IPA untuk siswa SD kelas V. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 33-48.

Furoidah, M. F. (2010). Pengaruh penggunaan media animasi pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi kelas VII MTS Sutya Buana Malang. Doctoral Dissertation. Malang: Universitas Negeri Malang.

Kemendikbud. (2016). Seminar Hasil TIMSS 2015 oleh Rahmawati. Jakarta: Puspendik Kemdikbud.

Kemdikbud. (2019). Hasil PISA Indonesia 2018: Akses Makin Meluas, Saatnya Tingkatkan Kualitas. Pusat Data dan Teknologi Informasi.

Kurniawati, S. (2014). Penerapan Model Dual–Coding Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa (Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 3 Mande Kabupaten Cianjur). Doctoral Dissertation. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Muakhirin, B. (2014). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri pada Siswa SD. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 18(1), 51-57.

Muliani, N. K. D., & Wibawa, I. M. C. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 107-114.

Nahak, R. L., & Bulu, V. R. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantu Lembar Kerja Siswa Berbasis Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(2), 230-237.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Kurikulum 2013.

Sardiman, A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sari, R. T., Angreni, S., & Fortuna, R. A. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Pendekatan Konstruktivisme Untuk Kelas V Sd. Bio-Pedagogi, 8(2), 89-93.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka

Wahyuni, P. (2014). Analisis Pemrosesan Informasi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Garis Singgung Persekutuan Lingkaran. Doctoral dissertation. Surabaya: Uin Sunan Ampel Surabaya.




DOI: https://doi.org/10.26877/mpp.v17i1.14050

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Media Penelitian Pendidikan telah terindeks pada:

         

Creative Commons License

Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran by LPPM Universitas PGRI Semarang is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at http://journal.upgris.ac.id/index.php/mediapenelitianpendidikan.