PERAN PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SEBAGAI PENGENDALI FUNGSI DALAM PEMBANGUNAN LANJUTAN LABORATORIUM B2P2TOOT TAWANGMANGU

Kadek Sonia Piscayanti

doi:10.26877/ijre.v1i1.7947

PERAN PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SEBAGAI PENGENDALI FUNGSI DALAM PEMBANGUNAN LANJUTAN LABORATORIUM B2P2TOOT TAWANGMANGU

Kadek Sonia Piscayanti

Abstract

Pembangunan gudang logistik Polres Lamongan, sebagai salah satu elemen infrastruktur publik, perlu dilakukan pengawasan dengan tingkat efisiensi yang tinggi untuk mendukung kebutuhan operasional kepolisian. Beberapa masalah operasional telah muncul yang menghambat penyelesaian tepat waktu. Salah satu masalah utama yang dihadapi adalah keterlambatan dalam pengiriman material yang sangat mempengaruhi kelancaran pekerjaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan dalam proyek pembangunan Gudang Logistik Polres Lamongan, dengan fokus pada peran kontraktor, supplier, konsultan, dan pemilik proyek. Melalui pendekatan kuantitatif, penelitian ini mengidentifikasi faktor-faktor internal dan eksternal yang dapat menyebabkan keterlambatan proyek konstruksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi analisis regresi linier berganda untuk menentukan hubungan antara variabel independen (lingkungan kerja, keterlambatan material, peralatan, tenaga kerja, dan perubahan desain) dengan keterlambatan pelaksanaan pekerjaan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor tenaga kerja memiliki pengaruh terbesar terhadap keterlambatan proyek, dengan nilai beta 0,455, diikuti oleh perubahan desain yang memiliki pengaruh positif meskipun kecil. Sementara itu, faktor lingkungan kerja, keterlambatan material, dan peralatan tidak menunjukkan pengaruh signifikan. Untuk mengatasi keterlambatan, penelitian ini merekomendasikan perbaikan dalam koordinasi antar pihak terkait, manajemen sumber daya yang lebih baik, dan perencanaan yang lebih matang. Penelitian ini memberikan wawasan yang penting untuk meningkatkan pengelolaan proyek konstruksi dan mencegah keterlambatan yang tidak terduga pada proyek-proyek serupa di masa depan.

Full Text:

PDF

References

Baas, M., Nevicka, B., & Ten Velden, F. S. (2014). Specific mindfulness skills differentially predict creative performance. Personality and social psychology bulletin, 40(9), 1092-1106.

Baer, R. A., Smith, G. T., Hopkins, J., Krietemeyer, J., & Toney, L. (2006). Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment, 13, 27-45.

Best, J. W. (1981). Research in education (4th ed.). Prentice Hall International Inc.

Connelly, D. (1999). Being in the present moment: Developing the capacity for mindfulness in medicine, 74(4), 420-423.

Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mix methods approaches (3rd ed). Sage Publication.

Davenport, C., & Pagnini, F. (2016). Mindful learning: a case study of langerian mindfulness in schools. Frontiers in psychology, 7:1372. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01372

Davis, D. M, & Hayes, J. A. (2011). What are the benefits of mindfulness? a practice review of psychotherapy-related research. Psychotherapy, 48(2), 198â€“208.

Fluellen Jr. J. E. (2010). Mindful learning 2020. Harvard University.

Furman, R. (2007). Poetry and narrative as qualitative data: explorations into existential theory. Indo-pacific journal of phenomenology, 7(1), 1-9. DOI: 10.1080/20797222.2007.11433939

Gibbs, R., W., Jr. (1994). The poetics of mind: figurative thought, language, and understanding. Cambridge University Press.

Heaney, S. (1995). Crediting poetry. https://www.nobelprize.org/prizes/literature/1995/heaney/lecture/

Kabat-Zinn, J. (1990). Full catastrophe living. Hyperion Press.

Kennedy, X.J. (1983). Literature: an introduction to fiction, poetry, drama. Little Brown and Company

Lin, S. (2019). Creative pedagogy framework as a strategy for fostering creative learning in ghanaian schools. Thinking Skills And Creativity, 31(July 2018), 11â€“18. https://doi.org/10.1016/J.Tsc.2018.09.002

Langer, E. J. (2000). Mindful learning. Current directions in psychological science, 9(6):220-223. DOI:10.1111/1467-8721.00099

Morawski, C. M., & Rottmann, J. (2016). Multimodal narrative inquiry: six teacher candidates respond. International Journal Of Educatoin & The Arts, 17 (14)(). Retrieved From http://www.ijea.org/V17n14/

Nowak-Dziemianowicz, M. (2020). Critical narrative research in education: theoretical premises and examples of inquiry. ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1148-1340 WSB University in Dabrowa Gornicza, Poland.

Piscayanti, K. S. (2015). The Art of Literature. Graha Ilmu.

Piscayanti, K. S. (2017). Studi kasus penerapan mindful learning dalam pembelajaran literature 1 di jurusan pendidikan bahasa inggris undiksha (research report). Universitas Pendidikan Ganesha.

Piscayanti, K.S., et.al. (2020). Pengaruh penerapan mindful learning terhadap kreativitas dan produktivitas mahasiswa dalam pembelajaran poetry di prodi pendidikan bahasa inggris undiksha. Universitas Pendidikan Ganesha.

Pope, R. (2005). Creativity: theory, history, practice. Psychology Press.

Prasetya, F. A. (2015). Tema melancholia dalam antologi poÃ¨mes saturniens karya Paul Verlaine : analisis puisi berdasarkan strata norma. Skripsi (Belum dipublikasikan).

Saputra, J. (2020). The effect of mindful learning toward studentsâ€™ writing competency at twelfth grade students of SMAN Kediri in academic year 2018/2019. Unpublished thesis. Universitas Pendidikan Ganesha.

Shapiro, S. L. (2001). Poetry, mindfulness and medicine. Family medicine, 33(7), 505-507.

Sugiyono. (2016). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. CV Alfabeta.

Teasdale, J., Segal, Z., & Williams, J. (1995). How does cognitive therapy prevent depressive relapse and why should attentional control (mindfulness) training help?. Behaviour research and therapy, 33(1), 25-39. DOI: 10.1016/0005-7967(94)e0011-7

Wang, Y., & Liu, C. (2016). Cultivate mindfulness: a case study of mindful learning in an english as a foreign language classroom. IAFOR journal of education, 4(2). DOI: 10.22492/ije.4.2.08

Webster, L., & Mertova, P. (2007). Using narrative inquiry as a research method.

Wertz, F.J., Charmaz, K. McMullen, L.M., Josselson, R., Rosemarie, A., McSpadden, E. (2011). Five ways of doing qualitative analysis phenomenological psychology, grounded theory, discourse analysis, narrative research, and intuitive inquiry. The Guilford Press A Division of Guilford Publications, Inc.

Yeganeh, B., & Kolb, D. (2009). Mindfulness and experiential learning. OD practitioner, 41(3), 8-13.

DOI: https://doi.org/10.26877/ijre.v1i1.7947