Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri dan Mind Mapping terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif pada Siswa di Sekolah Dasar

Candra Kristiyan, Sumarno Sumarno, Joko Sulianto

Abstract


This study analyzes the effect of inquiry learning model and mind mapping on the creative thinking ability of fourth grade elementary school students. The research method used is a combination method (Mixed Method Research) with a classroom action research approach and experiments using the Pre-experimental One Group Pretest-Posttest Design. The results of the study indicate that there are significant differences in students' creative thinking abilities based on the learning model applied. The inquiry learning model is proven to be more effective than mind mapping and conventional methods because it encourages concept exploration, problem solving, and improves high-level thinking skills. The mind mapping model also shows advantages over conventional methods in helping students organize and visualize information. Overall, the inquiry learning model has the most positive impact on students' creativity in understanding subject matter.

Keywords


inquiry learning model; mind mapping; students' creative thinking

References


Agustini, S. (2019). Penerapan model mind mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa MTs. Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Subang, 5(01), 1–11.

Alberta Learning. (2004). Focus on inquiry: A teacher's guide to implementing inquiry-based learning. Alberta Learning.

Alwi, H., dkk. (2002). Kamus besar bahasa Indonesia. Balai Pustaka.

Amri, S. (2010). Proses pembelajaran kreatif dan inovatif dalam kelas. PT Prestasi Pustakaraya.

Arikunto, S. (2012). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktek. Rineka Cipta.

Aulia, W., Fauziah, Y., & Suzanti, F. (2019). The effect of integrating mind mapping into the multiple inquiry model on creative thinking ability and understanding of ecological concepts in class X students of Muhammadiyah 1 Pekanbaru High School. JOM FKIP Universitas Riau, 6, 1–9. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/24546

Ayuningwulan, H. R. (2011). Penerapan model mind mapping untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SD Negeri Pagentan 01 Singosari [Skripsi, Universitas Negeri Malang].

Azizah, H. N. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap berpikir kreatif siswa pada materi energi bunyi. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 101–110. https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2936

Citra, G. A. (2017). Pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri berbantuan mind mapping dan picture mapping terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 157–170.

Dimyati, & Mujiono. (2010). Belajar dan pembelajaran. PT Rineka Cipta.

Echols, J. M., & Shadily, H. (2013). Kamus Inggris-Indonesia. Gramedia.

Efi, D., & Sahrul, S. (2016). Pengaruh penggunaan metode mind mapping terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa kelas X SMA Negeri 2 Balaesang. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT), 5(3).

Ennis, R. H. (2010). An outline of goals for a critical thinking curriculum and its assessment. http://criticalthinking.net

Fathurrohman. (2017). Model-model pembelajaran inovatif. Ar-Ruzz Media.

Filsaime, D. K. (2008). Menguak rahasia berpikir kritis dan kreatif. Prestasi Pustaka.

Gusliana, R., Nisa, K., HR, S. J., Naimun, Z. J. P., & Feros, A. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap rasa ingin tahu siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(4), 12283–12290.

Hamruni. (2012). Strategi pembelajaran. Insan Madani.

Hanum, F. M. (2018). Penerapan model pembelajaran mind mapping untuk meningkatkan penalaran dan kreativitas peserta didik. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 611–622.

Herdian. (2010). Strategi belajar mengajar. Pustaka Setia.

Heriyanto, H., Ahied, M., Munawaroh, F., & Rosidi, I. (2020). Pengaruh model guided inquiry-mind mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Natural Science Education Research (NSER), 2(3), 186–194. https://doi.org/10.21107/nser.v2i3.6358

Hidayat, M. I., & Harahap, M. B. (2015). Efek model inquiry training berbasis multimedia lectora dan kemampuan berpikir formal terhadap hasil belajar fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 35–42. https://doi.org/10.22611/jpf.v4i1.2562

Hifni, M., & Turnip, B. M. (2015). Efek model pembelajaran inquiry training menggunakan media macromedia flash terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir logis. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 13–18. https://doi.org/10.22611/jpf.v4i1.2558

Inayati, I., Nugraha, E., & Saefurohman, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV materi bagian tumbuhan. Ibtidai: Jurnal Kependidikan Dasar, 7(1), 59–72.

Khasanah, N., Sukartiningsih, W., & Subroto, W. T. (2018). Pemanfaatan lingkungan sekitar dengan teknik mind mapping untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 4(2).

Kurniawati, I. D., Wartono, & Diantoro, M. (2014). Pengaruh pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi peer instruction terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10(1), 36–46. https://doi.org/10.15294/jpfi.v10i1.3049

Larasati, M. A., & Dwidayati, N. K. (2021). Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VII pada pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS)-Heuristik ditinjau dari keaktifan siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 310–319.

Mariyani, N. W., Marhaeni, A. A. I. N., & dkk. (2013). Pengaruh implementasi strategi mind mapping terhadap prestasi belajar menulis kreatif ditinjau dari kreativitas siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Munandar, A. W. (2016). Mind map media to increase the 3rd grade student's retention on civic education lesson. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 18(5).

Munandar, U. (2010). Kreativitas dan keberbakatan: Strategi mewujudkan potensi kreatif. Gramedia Pustaka Utama.

Murtono. (2017). Merencanakan dan mengelola model-model pembelajaran inovatif. Wade Group.

Neka, I. K., Marhaeni, A. A. I. N., & Suastra, I. W. (2015). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis lingkungan terhadap keterampilan berpikir kreatif dan penguasaan konsep IPA kelas V SD Gugus VIII Kecamatan Abang. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Nisa’, S., & Isti, D. (2013). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui model pembelajaran inkuiri pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. JPGSD, 1(2).

Pandini, I., & Halim, A. (2024). Analisis penggunaan metode mind mapping dalam pembelajaran IPAS materi cahaya dan sifatnya di SD Negeri Duri Kepa 17 Pagi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 130–144.

Panjaitan, M. B., Nur, M., & Jatmiko, B. (2015). The science learning model based on creative inquiry process to increase creative thinking and concept comprehension of junior high school students. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1), 8–22. https://doi.org/10.15294/jpfi.v11i1.3998

Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi teori belajar konstruktivisme dengan model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487–493. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.906

Priantini, D. A. M. M. O., & Atmadja, N. B. (2013). Pengaruh metode mind mapping terhadap keterampilan berpikir kreatif dan prestasi belajar IPS. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Putra, D. R., dkk. (2016). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri Colomadu Karanganyar. Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 284–290.

Qomaliyah, E. N. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis literasi sains terhadap hasil belajar materi pokok larutan penyangga. J. Pijar MIPA, 11(2), 105–109. https://doi.org/10.29303/jpm.v11i2.115

Qondias, D. (2016). Pengembangan media pembelajaran tematik berbasis mind mapping SD Kabupaten Ngada Flores. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 2(1).

Rachmah, H. (2014). Pengembangan profesi pendidikan IPS. Alfabeta.

Rahayu, E. L. (2016). Pengaruh metode mind mapping terhadap strategi Thinking Aloud Pair Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Journal on Education, 1(2), 271–278.

Rahmawanto, R. (2018). Penggunaan teknik mind mapping berbasis multimedia untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar. Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 3(1), 83–90.

Riadi, E. (2016). Statistika penelitian (Analisis manual dan IBM SPSS). CV. Andi Offset.

Riduwan. (2010). Metode dan teknik menyusun tesis. Alfabeta.

Ristiani, N., & Sunarti, I. (2018). Pengaruh penerapan model pembelajaran problem solving berbasis mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Equilibrium, 15(1), 18–34.

Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., & Ode, T. (2021). Penggunaan model inkuiri sosial untuk meningkatkan kecerdasan sosial siswa kelas V. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 30(1), 32.

Rodiyana, R. (2015). Pengaruh penerapan strategi pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa SD. Jurnal Cakrawala Pendas, 1(1).

Sagala, S. (2010). Konsep dan makna pembelajaran. Alfabeta.

Sanjaya, W. (2012). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.

Sari, K. N., Legowo, E., & dkk. (2015). Keefektifan mind map untuk meningkatkan kreativitas siswa SMP. Jurnal Program Studi Bimbingan dan Konseling.

Savitri, E. (2019). CORE learning model aided mind mapping to improve students creative thinking ability on stoichiometry. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 10(1), 68–75.

Sayekti, E., Suwono, H., & Sueb. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri sains berbantuan mind mapping terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(4), 550–555.

Shalihah, S. (2014). Otak, bahasa dan pikiran dalam mind map. Alfaz (Arabic Literatures for Academic Zealots), 2(2), 185–199.

Shoit, A., & Masrukan, M. (2021). Kemampuan berpikir kreatif siswa ditinjau dari rasa ingin tahu pada pembelajaran problem posing berbasis open ended problem dengan performance assessment. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 37–48.

Shoimin, A. (2014). Model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media.

Silberman, M. (2017). The handbook of experiential learning. John Wiley & Sons.

Sudirman, M. (2013). Mengembangkan keterampilan berpikir kreatif. Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sulistiyo, E., dkk. (2017). Peningkatan keterampilan berpikir kreatif melalui pembelajaran biologi berbasis Speed Reading-Mind Mapping (SR-MM). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(9), 1226–1230.

Suriya, N., Junaidi, E., & Al Idrus, S. W. (2016). Pengaruh pembelajaran praktikum berbasis inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar kimia siswa. J. Pijar MIPA, 11(1), 55–59. https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.41

Susanti, F. O., Muttaqin, M., & Listiawati, M. (2017). Pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap berpikir kreatif siswa pada materi ekskresi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1).

Susanto, A. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Fajar Interpratama Mandiri.

Swadarma, D. (2013). Mind mapping dalam kurikulum pembelajaran. PT Elex Media Komputindo.

Trianto. (2017). Model pembelajaran terpadu dalam teori dan praktik. Prestasi Pustaka.

Ulandari, N., dkk. (2019). Efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi teorema Pythagoras. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 227–237. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.112

Wage, K. S. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa di SMAN 2 Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika, 1(3), 54–60. https://doi.org/10.33369/jkf.1.3.54-60

Yanti, N. S., & Yusrizal. (2016). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan motivasi siswa ditinjau dari jenis kelamin pada materi kalor kelas X SMAN 11 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 1–11.

Yeritia, S., Wahyudi, & Rahayu, S. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis fisika siswa kelas X SMAN 1 Kuripan. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 181–187. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i2.411

Yuniar, V., & Hadi, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran PBL berbasis STEM menggunakan bantuan mind mapping terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 3(1), 44–54.




DOI: https://doi.org/10.26877/mpp.v19i2.22414

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.