PENGARUH CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) BERBANTUAN MEDIA OCEAN LOMBAN GAME TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI JARING - JARING MAKANAN DI KELAS 5 SD NEGERI KAJEN

Yulia Nisfiatul Laily, Ferina Agustini, Rofian Rofian

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Culturally Responsive Teaching Berbantuan Ocean Lomban Game untuk meningkatkan hasil belajar pada materi jaring-jaring makanan kelas 5 SD Negeri Kajen. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif model experimental dengan jenis one group pretest-posttest design. Data diperoleh dengan wawancara, tes dan dokumentasi. Latar belakang penelitian ini dikarenakan rendahnya hasil belajar siswa pada materi jaring jaring makanan yang disebabkan penggunaan media PPT interaktif yang kurang menarik bagi siswa kelas 5 SD Kajen. Hasil analisis pretest menunjukkan bahwa nilai rata rata 68,85. Setelah diberi perlakuan denganCulturally Responsive TeachingBerbantuan Ocean Lomban Game  rata rata hasil belajar siswa meningkat, dibuktikan dengan rata rata postest adalah 83, 14. Kesimpulannya bahwa ada pengaruh yang signifikan Culturally Responsive Teaching Berbantuan Ocean Lomban Game untuk meningkatkan hasil belajar materi jaring jaring makanan kelas 5 SD Negeri Kajen.

Keywords


Culturally Responsive Teaching, Ocean Lomban Game, Hasil Belajar

Full Text:

PDF

References


Azizan, N., Setiawan, D., Hidayat, H., & Lubis, M. A. (2024). Implementasi Model Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 7, No. 3).

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Basir, M. (2017). Pendekatan pembelajaran. Sengkang: Lampena Intimedia

Enjelina, R. F., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Edutama: Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 39-51.

Fadillah, L. R., & Listiawan, T. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p65-73

Gay, (2010). Culturally Responsive Teaching: Theory, Trastice, & Research. New York: Teachers College Press.

Howard, T. C. (2020). Why race and culture matter in schools: Closing the achievement gap in America's classrooms (2nd ed.). Teachers College Press.

Karopak, J., Yunus, M., & Hamid, S. (2023). Model Desain Kelas Dan Proses Belajar Mengajar. Makassar: Chakti Pustaka Indonesia.

Kumala, Farida Nur. 2016. Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Malang: Ediide Infografika

Laily, Y. N., Ramadhani, A. U., Dimyati, M. F., & Wijayanti, A. (2024). OLGA: Innovative Local Wisdom-Based Marine Ecology Learning Media for Fifth-Grade Students. Journal of Innovative Science Education, 13(3).

Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Journal of Science and Education Research, 3(2), 72-80.

Mukhasanah, A. S. (2023). Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sifat-Sifat Bunyi Kelas IV SDN 01 Kedungrejo Kecamatan Purwodadi. Skripsi. Universitas PGRI Semarang. Repositori UPGRIS. http://repository.upgris.ac.id/id/eprint/12836

Nuraseh, S., Waluyo, B., & Lestari, W. D. (2024). Makna Prosesi Dan Nilai Pendidikan Karakter Dalam Tradisi Lomban Kupatan Tayu. Piwulang: Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 12(2), 213-228.

Putri, M. A., Agustini, F., & Saputro, S. A. (2025). Pengaruh Penerapan Model Pbl Dan Pendekatan Developmentally Appropriate Practice Terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas Iv. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 13(1), 99-107.

Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 11-11.

Sulastri, S., Setiyawan, H., & Widyaningrum, R. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Dengan Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Siswa Kelas IV SDN Jajartunggal 3 Surabaya. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 2(2), 167-173.

Ulfa, N. M., Damayani, A. T., & Rofian, R. (2019). Pengaruh NHT Berbantu Media Ular Tangga untuk Meningkatkan Minat Belajar. Jurnal Sinektik, 2(2), 212-222.

Wahab, G., & Rosnawati. (2021). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Adab (CV. Adanu Abimata).




DOI: https://doi.org/10.26877/jwp.v6i1.26176

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Yulia Nisfiatul Laily, Ferina Agustini, Rofian Rofian

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Jurnal Wawasan Pendidikan

ISSN 2807-5714 (Print), ISSN 2807-4025 (Online)

Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
Jl. Sidodadi Timur No. 24 -Dr. Cipto, Semarang

Prasena Arisyanto, S.Pd., M.Pd

Email: [email protected]

 

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License