Implementasi Model Problem Based Learning berbantu Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Representasi Matematis Siswa

estin agisara rizalenti

doi:10.26877/aks.v15i2.19410

Implementasi Model Problem Based Learning berbantu Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Representasi Matematis Siswa

estin agisara rizalenti

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengimplementasikan model Problem Based Learning berbantu aplikasi Canva untuk meningkatkan representasi matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian Tindakan kelas dengan 2 siklus melalui empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaa, pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI-09 semester genap SMA Negeri 2 Semarang yang berjumlah 36 siswa. Analisis data dilaksanakan pada siklus I dan siklus II dengan teknik statistik deskriptif dimana siswa dikatakan tuntas dalam kemampuan representasi matematis jika memenuhi KKM matematika yaitu mencapai nilai 75. Indikator keberhasilan klasikal apabila lebih dari 75% dari jumlah seluruh siswa yang mencapai KKM dalam kemampuan representasi matematis maka dianggap tuntas. Sedangkan untuk indikator keberhasilan untuk masing-masing aspek representasi matematis siswa, apabila ketercapaian lebih dari 75% dari masing-masing aspek representasi matematis siswa, maka dapat dikatakan tuntas. Hasil dari penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil representasi siswa dari jumlah siswa yang tuntas pada siklus I sebanyak 22 siswa (61,11%) meningkat sebanyak 32 siswa (88,89%) pada siklus II.

Full Text:

PDF

References

Arianti, Z., Siadari, T., & Negeri, S. (2022). Peningkatan hasil belajar dan minat belajar matematika melalui metode pembelajaran discovery dan lembar kerja peserta didik siswa SMPN 38 Batam. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2):155-164.

Arikunto, S. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Aula, A., Happy, N., Purwosetiyono, F. D., Kemampuan, P. (2021). Profile of Students’ Representational Ability in Solving Mathematical Problems in terms of Learning Style. Jurnal Phenomenon. 11(1), 15–28.

Chis, A. E., Moldovan, A. N., Murphy, L., Pathak, P., & Muntean, C. H. (2018). Investigating flipped classroom and problem-based learning in a programming module for computing conversion course. Journal of Educational Technology & Society, 21(4), 232-247.

Mayasari, A., Arifudin, O., Juliawati, E., & Sabili Bandung, S. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran. Jurnal Tahsinia. (Vol. 3, Issue 2). 167 – 175.

Monoarfa, M., & Haling, A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Canva dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Seminar Nasional Hasil Pengabdian 2021. Universitas Negeri Makassar.

NCATE/NCTM Program Standards (2003) Programs for Initial Preparation of Mathematics Teachers Standards for Elementary Mathematics Specialists. (2003).

Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Misykat. (Vol. 03). 172 – 187.

Rerung, N., Sinon, I. L. S., & Widyaningsih, S. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMA pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 47–55. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.597

Saidah, I., & Junaedi, I. (2023). Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik ditinjau dari Mathematical Resiliency Peserta Didik Kelas VIII Melalui Pembelajaran Problem-Based Learning. AKSIOMA: Jurnal matematika dan Pendidikan Matematika. (Vol. 14, Issue 3). 376 – 389.

Saifuddin Zuhri, M., Agisara Rizaleni, E., (2016). Pengembangan Media Lectora Inspire dengan Pendekatan Kontekstual pada Siswa SMA Kelas X. PYTHAGORAS, 5(2), 113–119.

Salma, F. A., & Sumartini, T. S. (2022). Kemampuan Representasi Matematis Siswa antara yang Mendapatkan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Discovery Learning. PLUSMINUS: jurnal Pendidikan Matematika. 2 (2). 265 – 274.

Sofyan, A., & Wardani, F. P. (2022). Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis Digital di SD. In Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora (Vol. 1, Issue 3).

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia.

Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399–408. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4366

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v15i2.19410