MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI LUAS JAJARGENJANG KELAS V SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN METODE CRI
Abstract
Penelitian dilatarbelakangi kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran Matematika. Selain itu, beberapa siswa kesulitan memahami materi jajargenjang di sekolah dasar. Tujuan penelitian adalah: (1) untuk mengidentifikasi miskonsepsi yang dialami pada materi luas jajargenjang siswa kelas V; dan (2) untuk menganalisis penyebab terjadinya miskonsepsi pada materi luas jajargenjang siswa kelas V. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi, yaitu mendeskripsikan pengalaman atau fenomena yang dialami oleh seseorang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan kredibilitas data dengan trianggulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa teridentifikasi memiliki mikonsepsi sistematis sebanyak 17 kali, miskonsepsi hitung sebanyak 43 kali, miskonsepsi konsep sebanyak 6 kali, dan miskonsepsi terjemahan sebanyak 2 kali. Hasil metode CRI, diketahui siswa tidak paham konsep sebesar 19%, mengalami miskonsepsi sebesar 23%, dan paham konsep sebesar 58%; dan (2) penyebab terjadinya miskonsepsi, yaitu pada siswa dan konteks. Pada siswa terjadi karena siswa masih mengalami kesulitan pemahaman awal materi luas jajargenjang. Beberapa kesulitan dalam memahami materi tersebut. Pada konteks, siswa kesulitan dalam melakukan perkalian. Saran penelitian adalah siswa hendaknya lebih giat dalam latihan menghitung menggunakan perkalian, sehingga dapat mengerjakan soal luas jajargenjang dengan benar.
Keywords
Miskonsepsi, metode CRI, luas jajargenjang.
References
Afifah, M. N., & Budiman, M. A. (2022). Analisis kesulitan belajar matematika siswa kelas II pada materi nilai tempat di SDN Gayamsari 01 Semarang. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 5(2), 395–401.
Andriani, A., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Apriyanto, A., Irawati, L., & Ayubi, A. (2022). Miskonsepsi konsep matematika menggunakan metode Certainty Response Index (CRI) pada pembelajaran dalam jaringan. Jurnal Basicedu, 6(4). https://jbasic.org/index.php/basicedu
Ardina, F. N., Fajriyah, K., & Budiman, M. A. (2019). Keefektifan model realistic mathematic education berbantu media manipulatif terhadap hasil belajar matematika pada materi operasi pecahan. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 2(2), 151–158.
Astuti, M. W., Cahyadi, F., & Budiman, M. A. (2024). Media video animasi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 3 sekolah dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 6(2), 239–247.
Cintami, F. A., Cahyadi, F., & Budiman, M. A. (2022). Pengaruh tingkat kecerdasan emosional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 5(1), 70–78.
Dwijayanti, I., Utami, R. E., & Budiman, M. A. (2017). Profil kesadaran belajar mahasiswa berkemampuan pemecahan masalah tinggi pada matakuliah analisis. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 11(1).
Farida. (2016). Analisis miskonsepsi siswa terhadap simbol dan istilah matematika pada konsep hubungan bangun datar segiempat melalui permainan dengan alat peraga (SD Muhammadiyah 1 Surakarta). Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya.
Hanifah, N. M., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh model open ended problem berbantu media kotak telur pelangi (KOTELA) terhadap hasil belajar matematika. Journal of Education Technology, 3(3), 134–139.
Hidayah, N., Budiman, M. A., & Cahyadi, F. (2020). Analisis kesulitan siswa dalam memecahkan masalah matematika materi operasi hitung pecahan kelas V SDN Bugangan 02 Semarang. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(1).
Isyam, M., Susanto, A., & Oktavianingtyas, D. (2019). Identifikasi miskonsepsi siswa dalam menyelesaikan soal TIMSS konten aljabar ditinjau dari tingkat kecemasan matematika. Kadikma, 10(1), 74–84.
Kotijah, S., Sukamto, S., & Budiman, M. A. (2018, September). Pengembangan media audio visual berbantu Macromedia Flash materi FPB dan KPK untuk pembelajaran matematika SD. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (SENDIKA) 2018.
Lestari, L. A. P., Listyarini, I., Sary, R. M., & Budiman, M. A. (2024, February). Mathematical reasoning ability for class IV students on polygon materials. In AIP Conference Proceedings (Vol. 3046, No. 1, p. 020020). AIP Publishing LLC.
Mujayanah, S. M., Saputro, B. A., & Budiman, M. A. (2021). Analisis kesalahan memahami dan menulis bacaan prosedural dalam menggambar bangun geometri siswa kelas III SD Negeri Manyaran 02 Semarang. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 16(2).
Mujib. (2017). Identifikasi miskonsepsi mahasiswa menggunakan CRI pada mata kuliah Kalkulus II. Jurnal Mosharafa, 6(2). http://e-mosharafa.org/
Ningrum, A. (2016). Miskonsepsi siswa SMP pada materi bangun datar segiempat dan alternatif mengatasinya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
Nugroho, A., & Prayitno, A. (2021). Analisis miskonsepsi peserta didik dalam memahami konsep kimia dengan menggunakan tes diagnostik TTMC. Jurnal Education and Development.
Nurfajrianti. (2021). Pengaruh aktivitas dan gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 1(1), 46.
Nursimah, D. A. P., Purnomo, D., & Budiman, M. A. (2021). Pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together berbantu media kartu domino terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Tambakrejo 01 Semarang. Dwijaloka Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 2(2), 155–163.
Pratiwi, M. F., Budiman, M. A., & Cahyadi, F. (2020). Analisis kesulitan belajar siswa dalam memecahkan masalah matematika materi operasi hitung pecahan kelas V SD Negeri Cepagan 01 Batang. JS (Jurnal Sekolah), 4(3), 267–273.
Purwaningsih, S., & Yohanes, Y. (2021). Miskonsepsi siswa kelas XI IPA 2 SMAK Santo Bonaventura Madiun dalam menyelesaikan masalah barisan dan deret geometri. Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika (JIEM), 7(2).
Purwaningtyas, E., Sary, R. M., & Artharina, I. (2020). Analysis of misconceptions in FPB and KPK material for students. International Journal of Elementary Education, 4(4). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE
Putri, F. A., Cahyadi, F., & Budiman, M. A. (2023). Analisis dampak penggunaan media sosial TikTok terhadap minat belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Pandean Lamper 02. Jurnal Wawasan Pendidikan, 3(2), 745–754.
Ramadany, L. D. (2020). Analisis miskonsepsi siswa kelas V dalam menyelesaikan masalah bangun ruang berdasarkan gender di SD IT Mutiara Insan Sorong. Jurnal Papeda, 2(1).
Sofia, S., & Fitriza, F. (2021). Identifikasi miskonsepsi peserta didik pada materi ikatan kimia: Sebuah studi literatur. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3).
Umaya, U., Budiman, M. A., & Wardhana, Y. S. (2020, September). Peningkatan pembelajaran matematika materi FPB melalui media sandal FPB dalam penerapan model contextual teaching and learning (CTL) pada siswa kelas IV pembelajaran secara daring. In Seminar Pendidikan Nasional (SENDIKA, Vol. 2, No. 1).
Wijayanti, D., Fajriyah, K., & Suyitno, A. (2016). Identifikasi miskonsepsi sains calon guru SD menggunakan tes berbasis Certainty of Response Index (CRI). In Seminar Nasional Hasil Penelitian 2016. Universitas PGRI Semarang.
DOI: https://doi.org/10.26877/cm.v4i2.25218
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Nur Azizah, Ryky Mandar Sary, Arfillia Wijayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.