Pengaruh Metode Brainstorming terhadap Hasil Belajar IPS dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Erna wati

Abstract


Pembelajaran merupakan suatu proses penyaluran informasi atau pesan dari pendidik ke peserta didik yang direncanakan, didesain, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis yang dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah dimana akan terjadi interaksi antara keduanya. Penelitian kuantitatif adalah metode ilmiah yang berfokus pada pengumpulan dan analisis data berupa angka (numerik) menggunakan teknik statistik  Hasil penghitungan data pretest dan posttest ) dari Ha  :  sig   <  0,05   artinya   terapat   perbedaan   hasil   belajar  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (terdapat pengaruh penggunaan metode Brainstorming kemampuan berpikir kritis), makadari hasil output disimpulkan bahwa Ha diterima karena sig < 0,05 yaitu 0,00 < 0,05 artinya bahwahasil belajar siswa kelompok eksperimen yang menggunakan metode Brainstorming pada pembelajaran dapat bepengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis mata pelajaran  IPS siswa kelas V SD Negeri ketuntasan belajar klasikal sebelum diberikan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing adalah 30% dengan rata-rata 38 Sedangkan untuk ketuntasan belajar klasikal setelah diberikan pembelajaran yang menerapkan metode pembelajaran penemuan terbimbing adalah 100% dengan rata-rata 84,76


Keywords


Hasil belajar,Keterampilan berpikir kritis, Brainstorming

References


Edy Surahman, Mukminan, “Peran Guru IPS Sebagai Pendidik dan Pengajar Dalam Meningkatkan Sikap Sosial dan Tanggung jawab Sosial Siswa SMP”, Jurnal Pendidikan IPS, Vol. 4 No. 1 (Maret, 2017), 3.

Eliana Yunitha Seran, Mardawani, Konsep Dasar IPS, Yogyakarta: Deepublish Publisher, 2021),14.

Muhibin Syah, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2018), 198.

Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2018),

David Minter dan Michael Reid, Lightning In A Botle (Lightning Innovation Strategy) (Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta, 2007), 157.

Roestiyah N.K, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2012), 73.

Rahmat, Metode Pembeajaran Pendidikan Islam Konteks Kurikulum 2013 (Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019), 54.

Rahmat, Metode Pembeajaran Pendidikan Islam Konteks Kurikulum 2013.

Andi Kurniawan dkk, Metode Pembelajaran Di Era Digital 4.0 (PT. Global Eksekutif Teknologi, 2022), 2–3.

Admila Rosada, Menjadi Guru Kreatif (Yogyakarta: Kanisius, 2017), 64.

Wibowo Nugraha, “Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari” (2016): 128–139.

Adib Zainal, Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran (Surabay: Insan Cendekeia, 2012), 62.

Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010), 66.

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berionrentasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Prenada Media Group, 2013), 145.

Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berionrentasi Standar Proses Pendidikan.

Mohammad Usman, Menjadi Guru Profesionalis (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), 24.

Ahmad, M., & Nasution, D. P. (2020). Analisis Kualitatif Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Yang Diberi Pembelajaran Matematika Realistik. 2, 83–95.

Evi, T., Indarini, E., Kristen, U., Wacana, S., & Tengah, J. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Meta Analisis Efektivitas Metode Brainstorming Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar Abstrak. 3(2), 385–395.

Fred, M. (2024). Definisi Dan Teori Pendekatan , Strategi , Dan Metode Pembelajaran. 2(1), 20–31.

Jember, M. I. N. (n.d.). Penerapan Metode Pembelajaran Metode Brainstorming Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar.

Majalengka, U., Faudziah, W. S., Author, C., Faudziah, W. S., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Majalengka, U. (2024). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN METODE BRAINSTORMING ( MODEL BRAINSTORMING ) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS. 2, 22–29.

Patonah, S., Sajidan, Cari, & Rahardjo, S. B. (2021). The effectiveness of STLC (science technology learning cycle) to empowering critical thinking skills. International Journal of Instruction, 14(3), 39–58. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1433a

Palavan, Ö. (2020). The effect of critical thinking education on the critical thinking skills and the critical thinking dispositions of preservice teachers. Educational Research and Reviews, 15(10), 606–627. https://doi.org/10.5897/err2020.4035

Purnamasari, S., & Hanifah, A. N. (2021). Education for Sustainable Development (ESD) dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 1(2), 69.




DOI: https://doi.org/10.26877/cm.v5i1.27369

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Erna wati

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.