Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar

Milda Nayla Gunawan; Rostina Sundayana; Tina Sri Sumartini

doi:10.26877/imajiner.v8i4.27652

Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar

Milda Nayla Gunawan, Rostina Sundayana, Tina Sri Sumartini

Abstract

Rendahnya pemahaman matematis siswa yang cenderung bersifat instrumental, yaitu sekadar menghafal prosedur tanpa memahami konsepnya, menjadi tantangan utama dalam pembelajaran transformasi geometri. Penelitian ini dilakukan untuk mengukur dampak penggunaan model discovery learning berbantuan GeoGebra terhadap peningkatan pemahaman matematis siswa. Selain itu, penelitian ini juga menganalisis apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan tersebut jika ditinjau dari gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pra-eksperimen memakai rancangan one-group pretest-posttest dengan melibatkan 34 siswa kelas IX SMP sebagai sampel yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Proses pengambilan data memanfaatkan kuesioner gaya belajar serta instrumen tes esai untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis, yang selanjutnya dianalisis dengan uji paired sample t-test dan One-Way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learning berbantuan GeoGebra efektif secara signifikan dalam meningkatkan pemahaman matematis siswa (Sig. < 0,001). Efektivitas ini ditunjukkan oleh kenaikan skor rata-rata dari 8,235 pada saat pretest menjadi 14,647 pada posttest, dengan peningkatan rata-rata N-gain yang berada pada kategori sedang. Peningkatan tersebut mencakup kemampuan memahami konsep, menghubungkan representasi, dan memberikan alasan matematis secara logis. Lebih lanjut, hasil uji ANOVA menunjukkan tidak terdapat perbedaan peningkatan pemahaman matematis yang signifikan (Sig. = 0,317) di antara ketiga kelompok gaya belajar. Hal ini mengindikasikan bahwa GeoGebra dalam sintaks discovery learning bersifat inklusif dan mampu memfasilitasi keberagaman karakteristik belajar siswa secara merata.

Keywords

Dsicovery Learning; GeoGebra; Pemahaman Matematis; Gaya Belajar

Full Text:

PDF

References

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Astrilia, I. A. K. C., Wibawa, K. A., & Wulandari, I. G. A. P. A. (2025). Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas IX-4 SMP Negeri 7 Denpasar. Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Matematika (PEMANTIK), 5(1), 55–65. https://doi.org/https://doi.org/10.36733/pemantik.v5i1.11378

Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. (2025). Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

DePorter, B., & Hernacki, M. (2007). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Kaifa.

Felisa, D. I., & Arfinanti, N. (2024). Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Terintegrasi Eksplorasi GeoGebra untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas XI. Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika (JMP), 16(2), 147–168.

Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., & Ihsanudin. (2023). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1515

Gunawan, M. N., Sukmana, D. A., & Sumartini, T. S. (2024). Pengaruh Modul Bangun Ruang Sisi Lengkung Berbasis Discovery Learning dan Kooperatif pada Siswa Kelas IX. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(3), 313–325. https://doi.org/10.31980/pme.v3i3.2395

Hermawan, V., Anggiana, A. D., & Rahman, T. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SMA Melalui Model Discovery Learning Berbantuan Geogebra. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 128–137. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i1.9451

Indriati, N. M., & Siagian, P. (2024). Pengembangan LKPD Berbasis Guided Discovery Learning Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas XI. Koordinat Jurnal Pembelajaran Matematika Dan Sains, 5(1), 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.24239/koordinat.v5i1.88

Irianto, A. (2021). Statistik Untuk Ilmu Sosial: Aplikasi Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Kencana.

Magdalena, I., & Affifah, A. N. (2020). Identifikasi Gaya Belajar Siswa (Visual, Auditorial, Kinestetik). PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 1–8. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa

Mariana, Khairani, P., & Aulia, R. (2025). Kajian Literatur tentang Penerapan Aplikasi GeoGebra dalam Pembelajaran Transformasi Geometri Siswa SLTA Sederajat. Bilangan : Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 3(3), 215–225. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.613

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics.

Nurhalisa, S., Sirwanti, S., & Paronda, N. (2025). Efektivitas Penggunaan GeoGebra untuk Membantu Siswa SMP Memahami Konsep Bangun Ruang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 9(1), 138–144. https://doi.org/10.33369/jp2ms.9.1.138-144

Salma, N. H., Arcdyan, Z. H., Maryono, I., & Rizqiyani, R. (2025). Tahap Berpikir Geometri Siswa berdasarkan Teori Van Hiele dalam Konteks Bangun Ruang Sisi Datar. Gunung Djati Conference Series: Mathematics Education on Research, 54, 75. https://conferences.uinsgd.ac.id/

Samijo, Santia, I., & Jatmiko. (2023). Analisis Kesalahan Translasi Matematis dari Representasi Verbal menuju Representasi Simbolik. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(1), 192–202. https://doi.org/10.53624/ptk.v4i1.312

Sati, L., Firdaus, R., & Herpratiwi. (2024). Efektivitas Penggunaan Software GeoGebra dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri pada Siswa di Sekolah Dasar. DIDAKTIKA, 4(4), 404–414. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/didaktika.v4i4.76704

Skemp, R. R. (1978). Relational Understanding and Instrumental Understanding. The Arithmetic Teacher, 26(3), 9–15.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suhaifi, A., Rufi’i, & Karyono, H. (2022). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Geogebra terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), 220–230.

Sundayana, R. (2016). Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5(2), 75–84.

Sundayana, R. (2025). Statistika Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Wati, D. K., Saragih, S., Suanto, E., & Roza, Y. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung. PRISMA, 12(2), 425–435. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3154

Yolanda, N. S., Fitri, Y., Refnywidialistuti, Perdana, D. N., Mulia, V. S., &

Suriani, T. (2025). Aplikasi Geogebra dalam Pembelajaran Transformasi Geometri. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 2240–2243. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1964

Zuhara, N., & Busriadi. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Accelerated Learning Berbantuan Teori Multiple Intelligences. NUR EL-ISLAM : Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 10(1), 139–164. https://doi.org/10.51311/nuris.v10i1.517

DOI: https://doi.org/10.26877/imajiner.v8i4.27652